本期的L同学是一名公办学校国际部的学生，考过旧托，写作大致在22-25分线上配资公司，22、23分是常态，没有攀上过更高峰，希望通过针对性训练突破写作瓶颈。
众所周知，1月全球首考，2月大陆首考，整体出分相对平稳，但到了3月，坊间关于“压分”的讨论明显很多，尤其不少在旧托写作中能拿高分的考生，在新托反而拿到偏低分，甚至出现写作跟阅读、听力、口语分数不匹配的情况。
那原来在旧托中就没有拿到过更高分的同学，该如何适应新托写作题型，并拿到目标分5.5分（27-28分）呢？或许能先拿到对标的4.5分或5分就很不错了。
根据OG，造句、邮件和学术讨论的原始分分别为10分、5分和5分。虽然原始分不等于最终权重，但想要拿高分，也是要做到面面俱到，同时尽量避免被压分——这显然并不容易！
01 不能省心的造句
OG明确要求：造句题错一个空格都不得分。这要求明显是严苛的，而且这道题的设计，一方面是为了摆脱以往综合写作背模版现象，另一方面是检验考生的语言准确性，语法问题多的同学在后两道题也会存在类似的失误和扣分。
因此，要避免陷入两个误区：一是很多同学考完出来会觉得“基本都做对了啊怎么就这分数呢？”，很可能错了一个导致全扣而不自知呢；二是过多的语法错误也反映其他题型的语法情况，也是导致整体出分不高的原因，所以忽视系统的语法学习是不可取的。
再且，即使邮件和学术讨论是基本盘，拿到好分数，但如果造句有稍多失误，基本跟高分/满分无缘。10道题中如果有一两道难题卡在中间甚至前面，很容易打乱心态，所以要稳定高正确率还是需要扎实功底。
起初，L同学习惯优先完成邮件和学术讨论的作业，认为造句可能是小问题，但幸好经过老师多次提醒后，L同学开始重视起来，每次复盘抠清楚语法点，从最初只对3、4道到后面的8、9道。
细看L同学的常见错误，包括定从先行词错误、宾从陈述语序错误、主谓宾逻辑错误、现在完成时vs.过去完成时的区分不清等等。
02 不是想象中好写的邮件
这道题大家第一反应会觉得简单，实际上，对缺乏生活场景经验、情感表达稍弱的同学来说，容易写得空洞和口语化，导致任务完成度不足和整体逻辑不清晰，比如以下这篇，老师进行了大幅度修改作为示范：
后期L同学有了明显进步，比如以下这篇终于有点人味了，甚至写出了字数红利（考试建议130-140词即可，L同学在考场上写了130词左右），但仍存在一些问题如时态错误、句法结构不流畅、句式多样性、用词不准等等仍需留意。
03 不是抽象就难写、写长就好的学术讨论
学术讨论虽然作为老题型，但最近的题目略抽象不好写，比如L同学一开始看到emotional intelligence这个题目完全是一头雾水的，但是课上点拨可插入的情景、案例的本质、解释的深化、论点的升华，以及常见的反驳、对比句式和贴合主题的措辞后，最后写出来了！！其中老师修改了一些地方，比如句子内部逻辑（增加though）、语法错误和措辞。
当然这进步过程不乏起起伏伏，毕竟不是每个话题都能想出东西和使用流畅句式的，但L同学能根据不同话题逐渐写长、写充分。但要注意，长句未必是好句。句式结构、语序变化、动词强弱搭配、用词层次性和词语长短，甚至符号都会影响节奏感。
比如以下这个长句，中间插入语太长，主谓语距离过远，且L同学不止一篇作文滥用非谓语，learning用于补充McDonald's显得突兀，语序容易造成歧义，后半句原因从句偏长，整体节奏感和可读性降低了一点。
以下三个版本，仅供参考：
版本一（偷懒版）：重点是解决非谓语作用的问题，并列更适合。
版本二（突出版）：介词前置突出背景，将主谓语放一起更紧凑，以逗号和短词as来突出和强化逻辑，再改一改措辞。
版本三（精简版）：先概括再展开，不用非谓语，直接把谓语提前，将解释移至后半句，因果链更明确显眼。
写在文末
写作有很多方法和技巧，可谓见仁见智哈，但换个角度来说，不也意味着冲分有很多种方法吗？本文仅仅提到三个“不”，相信还有更多秘诀，但其实，，，也没有那么多秘诀啦，踏踏实实写、持续改才是王道！！！
L同学课业繁忙，在写作上投入的时间是很有限的，但在老师提醒要点后动手写作，写着写着会进入心流状态，老师一直觉得：认真专注的孩子，很有魅力！同时，他愿意接受直接点评，也会反思痛点并积极提问，这场如打乒乓球般激烈地一来一回的过程，何尝不是一场教学上的双向奔赴呢？
L同学是属于典型听力还可以的孩子，在旧托中的综合写作自带了点点优势，但能适应新托题型并取得迄今为止最大的写作进步，值得表扬的！也相信L同学保持思考和动手的话，是能在高分区间稳定下来的，拭目以待！
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